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[组图]“生本教育”的践行者——记鹤山市龙口中学陈培娜老师

作者:龙口中学    文章来源:龙口中学    点击数:1253    更新时间:2016/7/11
    陈培娜老师,数学中学一级教师,2004年毕业于湛江师范学院,毕业后在鹤山市第二中学任教, 2014年9月调到龙口中学担任数学教学工作。

    陈老师任教七3、七4两个班级,这两个班的学生数学基础参差不齐,想要教好他们,难度真的很大。如何提高这两个班学生的数学成绩,是陈老师常常考虑的问题。2015年4月,陈老师参加了在广州和深圳举办的全国中小学数学生本教育培训班,这是她第一次真正接触到生本教育,从此她踏上了生本教育的课堂改革之路。

    刚开始尝试生本教学模式的时候,她也曾经着急过,迷惘过,生怕学生言不由衷,跑题到九霄云外,经过一段时间的培养,学生们知道了怎样去自学、怎样与同学一起合作探究。在课堂上她主抓11个小组长,让他们各出奇招,各显神通。每节课,她除了定出本课的课前小研究,就是让学生们在自由自在的状态下去尽情学习。她有时像一个舵手,修正一下航向;更多的时候,她是一个“隐士”,在一旁感受和欣赏着课堂的精彩纷呈。

    作者曾经听了她一节课。那天,一上课陈老师就让学生上黑板去做题,做哪一道题是由抽签决定,全班分11个组,每个小组派1个人,各做2道题。按要求,组长是不能上去做,只能让组员上去做,不能带任何资料上去,脱稿做,组长在下面和其他组员继续讨论。当遇到上面组员不会做题的话,组长可以上去指导,直到算出正确的答案来。

    课堂上最精彩的一刻来了,陈老师在黑板上面出了一道解方程的题目,这道题有多种解法。一接到任务,组长就马上组织组员讨论解题方法,还耐心地教会不明白的后进生,然后由组员在黑板上写答案。有一个小组的组长名叫刘一丹,她很厉害,最快教会组员。让陈老师惊喜的是,学生只学过方程组和一元一次不等式,刘一丹竟然教组员用二元一次不等式组去计算,这真是太令人不可思议了。还有一个组长叫刘艺欣,她教组员用一元一次不等式去做,一题多解。我们的组长和组员太厉害、太令人惊喜了,组长和组员太有默契了。作者认为:这样的课堂效果,陈老师得化多少的努力啊!

    生本课堂就是以学生为主体,让学生主动、自主学习的课堂。在陈老师的数学课堂上,她改变教学模式,践行生本的理念,引导学生把自己先学,把在先学中遇到的困难带到课堂;上课时通过小组讨论和交流,把讲台让给学生,提供一个舞台让学生登台亮相。通过小组交流,给学生提供一个良好的学习环境,特别为学习上有困难的学生提供了一个学习与自由表达的机会。小组交流的过程,也是学生“取长补短”、“自我完善”、“相互促进”的过程。通过课堂上的小组合作学习,以小组为单位勇敢地站到讲台上展示自己小组的学习成果,而教师置身于学生之中,参与讨论、研究,在倾听的基础上引导点拨,让小组合作学习落到实处,达到教育的“无言之美”。

    学生获得的知识基本上是由学生自己探究得来,再由学生传授给学生,老师讲解比较少,对学生不易理解的知识,老师才作适当的讲解。老师的“无为”,却造就了学生的课堂上的精彩。陈老师的成功之处就在于此。

     此外,陈老师还致力于教学研究,由她主题的课题《初中“生本教育”课堂教学模式与实践》经鹤山市教育局教学研究室审议评核为“2016年鹤山市教育教学科研立项课题。她也尝试着用生本教育的理念去管理班级,她重点培养小组长,指导小组长管理和引领好小组的成员。只要11个组长都要管好自己的小组,这个班离优秀班级的距离就不远了。
    
总之,陈培娜老师已走在生本教育的路上,未来可能会遇上很多的困难,但她相信办法总比困难多。最后,引用郭思乐教授的一段话来勉励她:“学习者的生命得以最大限度地激扬,而我们也就享受了生命的精彩和神奇,使教育者和学习者的生命都得到了解放。教者得到了极大的幸福,因为我们成为了学习者的生命激扬者。”







    
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